“同学们，请拿出ⅹⅹ练习本做以下习题……”当班上绝大部分孩子都准备妥当以后，细心的老师，您是否发现，总有一两个或者几个孩子此时还在埋头寻找完成作业所需的文具，您再对这类孩子深入观察，你会发现他们就是那平时书桌凌乱，做事拖沓，成绩也不怎么理想的这类学生。问题出在哪里呢？归根到底，就是孩子没有养成按时整理的习惯。学生良好习惯的形成，对学生的终身发展有着非常重要的作用，而善于整理，无疑占据了良好习惯的大部分内容。

善于整理的孩子具有许多优点，如有责任感、思维有条理、专注、有管理才能……作为老师，我们有义务培养孩子的秩序感。那么，培养孩子整理的习惯性行为应从哪几方面着手呢？笔者总结出以下几点：

1、课内整理

在上课前，孩子应该将本堂课的书本文具整齐摆放在规定的位置上，使课堂摆放整齐划一。这不是在做过场，而是向学生潜移默化地渗透秩序感，让学生时刻感受整理之美。若是不需准备任何物品的课，还要求学生桌面干净无一物。学生的抽屉里的物品需在老师的指引下归类放置整齐，以便上课时取用方便。

2、课外整理

下课时，老师要求孩子整理课桌椅，使全班课桌椅互相靠紧，横平竖直，将此前的书本及文具收拾到指定的地方摆放妥当，同时做好下节课的准备。负责打扫卫生的同学要把卫生工具摆放整齐。学生放学回到家，写完作业后应及时整理好书包，并带齐第二天上课所需教材等物品。

3、示范引领

老师上课所用的教材与教参需放在一定位置，课堂上所用剩下的粉笔头要放回专放粉笔头的盒子，教师在课堂上的板书须清爽，信笔涂鸦杂乱无章不利于培育孩子的秩序感。老师讲桌里外的物品也应该和所要求学生做到的一样整齐、简单明了。当一堂课结束时，老师可以一边整理物品一边与学生聊整理的重要性。

4、生活整理

首先是学生在学校生活区（宿舍）的整理，各种物品的摆放也如同教学区里一样秩序井然。其次是学生在家里的整理，除与生活区一样之外，还可以鼓励学生带领家长收拾整理，也让学生尝到当老师的甜头。

5、定期检查

对学生定期的检查，开始实行的时候可以将时间定得短一些，以硬性的规定规范孩子的日常行为，久而久之，孩子养成习惯后时间可定得稍长，但要坚持督查以便于学生长期乃至终生行为习惯的养成。

6、适当奖励

对于做得好的或者有进步的孩子，各种形式的表扬都是可取的。会整理的孩子事事有准备，所谓有备无患，是生活的有心人，做事容易达到目标，好习惯将带领他们驶向成功的彼岸。