这两天，“乡村教师”成了很多新闻里的热词。比如，在海南三亚举行的“2018年马云乡村教师奖”颁奖晚会就受到广泛关注。在会上，人们不仅为许多教师的感人事迹流下泪水，也着实感受到乡村教育在几年来的蓬勃发展。据东北师范大学中国农村教育发展研究院日前发布的《中国农村教育发展报告2019》显示，乡村教师队伍建设成效明显，83.46％的乡村义务教育阶段教师愿意继续留在乡村学校任教。

一位好的老师，不只是知识的传授者，更要帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，为他们扣好人生的第一粒扣子。对于乡村教育来说，师资队伍建设是第一位的，也是最重要的。由于乡村地区在教育设施、环境、人员等方面的不足，实际教学中，乡村教师往往会承担起更多责任。一位老师经常身兼数职，既要教好语文、数学、体育等不同科目，也要负责好学生安全，照顾到他们衣食住行等方方面面。有教学任务、有管理难题，这些现实困难的解决，都需要老师们投入诸多的精力和心血。

为了乡村教育的美好未来，乡村教师的培养工作一刻也不能落下。一方面，要进一步提高待遇，尽可能在工作生活中，给他们更多帮助和关心。这样的提高，除了意味着收入地位的调整，也包括其社会和职业声望的增长。当乡村教师成为一份令人羡慕的职业，何愁没有人才为此尽心出力？另一方面，要进一步重视培养，这里面，关键是发挥好大学作为教育人才培养机构的作用。通过各种教师培养计划，为乡村教师队伍输送新鲜血液。

乡村教育的目的是育才成才，最需要的是有源源不断的人才在此施展拳脚。这有赖于留住人才的条件，更取决于教师培养的能力。从某种意义上来说，把乡村教师的培养工作重视起来，使其朝专业化、常态化方向不断发展，将会是繁荣乡村教育的最大增量。