班级自主管理就是让学生主动地自己管理自己，自己做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式。

开学伊始，我就郑重地开了一个班会，告诉同学们：“这个班级不仅仅是老师的，也是你们的，你们是班级的主人，有建设和管理好它的权利，这学期，老师请你们来管理班级，咱们来比一比，看看是你们管理得好，还是我管理得好。”学生们都十分兴奋，告诉我：“三个臭皮匠抵过一个诸葛亮，我们肯定比您强。”学生之所以这样兴奋，是因为他们现在的位置发生了变化，由被管理者变成了管理者。接下来采取自己报名、演讲、公开唱票的原则产生了三位班长，紧接着我为三个班长开了会议，告诉他们有着决策权，他们要选出一批能力强、懂配合的人来承担其他工作。第二天，班级就贴出了“招聘”告示，很多同学都报了名。接下来三位班长商讨聘任人员，我参与了这次聘选，真的不能小看这些孩子，他们考虑周全，对每一个学生都十分了解。为什么聘这个人，那个人为什么安排在这个职位上都说得条条是道，还能考虑到某些学生的心理承受能力，照顾一下。从那一天起，自主管理的框架就这样搭成了。

为了避免教师束缚学生，班干部聘任完之后，形成一个监督体制：教师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。每个委员都根据自己的工作设计合适的评比细则，交给班长审查，审查合格后打印出来公示给同学。工作刚开始开展得并不顺利，总是有这样或那样有漏洞，但我始终坚持一个原则就是谁的责任谁来承担，我辅助你的工作但决不承担你的工作。如：值日完毕后，我请劳动委员自己看哪里的工作不合格，哪里的工作有漏洞，如果看不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。

自主管理有助于学生管理能力的提高、增强辨别是非的能力。成绩好、纪律好、工作能力强、有创新意识和创新能力已成为学生衡量班干部的新标准。自主管理使教师的工作压力减轻，更多的精力用于教育、教学及班主任工作的研究当中。