“人在雨中走，是不是走得越快，淋到的雨越少？”“‘欲穷千里目，更上一层楼’，如果真要看到千里之外，得站在多高的楼上？”“一年有365天，一个班只有40个同学，为什么同班同学生日在同一天的概率这么大？”……日前，这组洋溢着思考力的“数学日记”被晒出，而作者是一个中学生。

每一个热爱科学的孩子都是一颗未来科学的种子，然而要想让种子生根发芽，并不容易。我们往往教育孩子要乖，不要随便乱说乱问；我们鼓励孩子参加奥赛班，但目的是为了考试加分；我们给孩子建了科技实验室，但很多都成了摆设……于是，孩子的灵性被磨去。

怎样培育青少年的科学精神？第一步也是最关键的一步，是激发他们的好奇心和求知欲。兴趣是研究的前提，当一个孩子看法布尔的《昆虫记》，为书中小生物的奇特属性辗转难眠时；当一个孩子用望远镜观察天空，被宇宙的神秘莫测深深吸引时；当广大青少年对这个大千世界充满了种种好奇与兴致，并想要不顾一切地弄清是怎么回事时，科学的意识其实就已经萌生了。

提升青少年的科学素养，老师应该承担起“引导者”的角色。在科学教育的课堂上，无论是想法的提出还是问题的解决，都应当提倡自主、合作、探究的学习方式，强调对科学方法和科学思维的掌握，而不是强行灌输或是死记硬背。

兴趣是最好的老师，启发是最好的教育。只有广大青少年讲科学、爱科学、学科学、用科学，祖国未来的科技事业才更有希望。