如何为科技创新发展培养未来的生力军，是信息技术教育者的重大课题。在这条探索之路上，隆回一中信息技术教师王维媛已默默耕耘了19载。

信息技术课程的学科属性，天然受到学生喜爱，不少人也认为这门课“很好教”。“一到上课，两种情况最为普遍：有的学生冲到机房，开机就玩上小游戏；有的学生不熟悉电脑操作，甚至不知道如何开机。”王维媛说，其实要教好这门课并不容易。

于是，她明确了“通过巧妙的课堂设计来拨动学生思维之弦”的教学方式，“拨到学生痒处了，学生的思维就欲罢不能。”王维媛说。

在讲授《常用表格数据的处理》课时，王维媛用学生们的成绩表，讲解表格数据的计算、排序和筛选等处理。当看到自己的成绩表成为教具，学生们既惊讶又略带羞涩，同时意识到信息技术离自己并不遥远，因此听得格外认真。

不过，虽然她多次强调过信息技术的重要性，但学生们一提起信息技术课，还是普遍认为是“玩电脑”的课。见拗不过学生，王维媛干脆不再争辩，而是刺激他们：“电脑玩得好也是本事。”这反倒激起了学生们的斗志。

在这一情况下，除了教学生们学打字、学操作、学编程外，王维媛还提倡玩中学、学中思、思中悟，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等核心素养。

在讲授《人工智能及应用》这一章节时，王维媛示范了ChatGPT、豆包等AI工具的应用，学生的一些奇思妙想开始发散：“未来，AI会不会成为我们的好朋友，一起聊天、打游戏？”她认真呵护着学生们的好奇，鼓励他们勇敢尝试……在王维媛的多方努力下，不少学生爱上这门课，创造性思维和逻辑性思考得以提升，并在数学、英语等关联学科取得进步。

在学生们爱上信息技术这门课程的同时，王维媛也先后收获了邵阳市中小学课程教学改革教学比赛高中通用技术学科一等奖、湖南省中小学教师信息技术与学科教学深度融合在线集体备课大赛一等奖等殊荣，还获得“邵阳市课堂教学骨干教师”荣誉称号。她撰写的论文《浅议高中信息技术课堂教学的有效策略》荣获首届全国教育科研优秀论文一等奖。