党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，对深化教育综合改革作出系列部署。其中，针对职业教育，《决定》提出“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”。在党的二十届三中全会新闻发布会上，教育部党组书记、部长怀进鹏围绕高等教育问题阐明了三个观点，即分类推进高等教育改革、着力加强人才创新能力培养、完善高等教育科技创新机制。高职教育与普通教育共同构成了我国教育的完整体系，是现代国民教育体系的重要组成部分。加快发展高职教育，是全面建设社会主义现代化国家的迫切需要。

高职院校肩负着培养输出高素质技术技能人才的使命任务。当前，高职院校应深入贯彻落实党的二十届三中全会精神，深入推进育人方式改革，创新职业教育人才培养模式，培养更多高技能人才，有效促进高职教育实现高质量发展，更好赋能中国式现代化建设。

抓好课程模块优化与资源整合。近年来，随着时代的快速发展，各行各业对于人才的需求时刻处在动态变化的过程中，因此学校在设置专业课程时，应基于不同行业的动态变化，将专业课程以及专业知识分解成多个小模块，通过对专业课程模块内容进行添加、重构，实现在不改变课程体系的前提下优化专业内容。另外，在资源整合上，学校可以在内部搭建共享资源库，以促进各部门、各院系、各专业之间实现教学资源共享。

设计交叉型专业学科。在高等教育未来发展过程中，要想满足国家和社会对多元化人才的需求，就需要打破传统的专业学科框架，设计交叉型专业学科。在交叉型专业学科设计中应遵循以下步骤。一是以党的二十届三中全会精神为引领，以《交叉学科设置与管理办法（试行）》为依据，为交叉型专业学科的设计提供理论和制度依据，学校要为交叉型专业学科设计制定相应的规范化制度。二是找出有相似点、共同点的专业学科，让它们彼此融合。比如，电子商务专业涉及企业管理、计算机网络等多种知识，可以把电子商务专业与管理专业、计算机专业结合形成交叉型专业学科。三是搭建跨学科合作平台，让教师群体能够有平台相互交流、分享跨学科学习与教学经验。

推行“翻转课堂”促进教学方法创新。信息化、智能化时代的到来为高职教育提供了工具，为教育创新提供了可能。在时代背景下，高职院校有必要推行“翻转课堂”，让学生成为课堂的主体，教师把更多的思考和探索时间交给学生，而非像传统教学一样由教师主导课堂全过程。要打造全媒体教学矩阵，即通过使用各类信息化工具，方便学生对教育资源的获取。比如在课堂教学时使用微课、慕课乃至于短视频等信息化工具，通过这些信息化工具快速将知识点传授给学生，学生也乐于接受。

建立健全学生素质评价体系。在传统的学生素质评价体系中，评价的内容主要以学生日常学习表现、考试成绩作为依据，这种评价方式只能从一个侧面体现学生的能力，而无法全方位立体式地展现学生的整体素质。对此，建议使用多元化的评价方式，建立健全学生素质评价体系。一方面，强调对学生创新能力的培养，在学生素质评价中，除了日常学习表现和考试成绩外，学校还可以拓展实践项目、作品展示、竞赛成果等多种评价形式，以实现对学生的创新培养。另一方面，在校企合作中，学校也应让企业根据学生的实习表现给出评估意见，让学生素质评价更契合社会实践。

（作者单位：湘中幼专马克思主义学院）