这个学期，学校安排我任教四年级一个班的语文科目。听说班上的学生还不错，但开学前，有几个优秀学生转学去县城了。

一天下午的语文辅导时间，我让学生自主诵读课文。好几次，我看到学生阿羽（化名）端着书本，小声地读着，读着读着停了下来。我走了过去，发现阿羽正在读的是古诗《鹿柴》。

“空山不见人……人语响……”

“能大点声吗?”我问。

“空山不见人……人语响……”

听清了，原来阿羽有好多字不认识，所以读得吞吞吐吐，也不完整。我握着阿羽的手，指着古诗，从题目开始，一词一词地教他读。阿羽学得很认真，教三遍后，已经能自己读了。

就在我转过身教另一位学生读《暮江吟》时，阿羽也跟着读了起来，声音足以让周围的人听清。“读得真好！”我竖起大拇指称赞他。阿羽的脸顿时红了。

与阿羽的聊天时，他说了自己的家庭情况，还向我回忆了一年前刚到这所学校读书时的情形，他当时心里很害怕。虽然读几年书了，可他一看到书本头皮就发麻。平常坐在教室里听课还好，如果是要自己去看书，哪怕是随便翻翻，他想都不敢想的。因为，他只认识为数不多的几个字。

又是一节语文课后服务，我照例安排他们诵读课文。临下课了，阿羽跑到我面前说：“老师，我要背书。”接着，他顺畅地将古诗《雪梅》背完了。

“没听清楚，能大声点，再背一次吗？”我停了一下说。他又大声地快速背一次。我高兴地在这首古诗题目前写下了一个红红的“背”字。“加油！”我轻轻地拍了拍他的肩。他点点头，转过身，昂着头，大踏步地回到了自己的座位。他知道，我明天会把他的名字写在教室前面的表扬栏里。

从此，课后服务读书时间，是大家最高兴的时候了。当然，这其中最开心的要属阿羽了。每一次课后服务时段，他都能背一首古诗了。

那天，我刚进教室，他就抱着课本跑到讲台前，说：“老师，这个字怎么读？”他指着“不教胡马度阴山”中的“教”字。

“教室的教。”我指了指教室的周围回答。

“哦，jiào。”他边说边走回了座位。

过了一会儿，他又走上来了。我以为他还有不认识的字。

“老师，我要背书。”未等我开口，他急着说。

“好！”我高兴地接过课本。他一口气就把《出塞》背下来了。我正要拿红笔写“背”字时，他说：“老师，我还要背一首呢。”“还要背一首？”我有点不相信，疑惑地看着他。“嗯。”他望着我，自信地点点头。接着，他又把古诗《凉州词》背了。最后，我在这两首古诗的题目旁分别写下了两个红红的“背”。

现在，他能主动向周围的同学请教了，也不会再害怕去阅览室看书了，朋友也多了。

“苔花如米小，也学牡丹开。”教育是爱的事业，更是阳光的事业。我们的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，也要关注墙角处不起眼的苔花。努力飞吧，阿羽！但愿我能温暖更多的“苔花”。

（宋德云，任职于绥宁县寨市学校）