“看，用红茶和柠檬酸进行中和反应，就可以制作出柠檬味的红茶。”6月5日，清脆的声音从洞口县五中的一间教室传出，认真观看化学实验的学生不自觉地发出了一声声惊叹。看着自己的“表演”深受欢迎，王添荣的脸上露出了微笑。

激发学生成长的内力，是王添荣从教以来一直坚持的育人准则。不论是在学科教学中，还是在班级管理中，她总是善于用不同的方法去鼓励学生、引导学生，让他们正视自己的缺点与不足，勇敢地去改正、去完善，从而自信地迎接未来的挑战。

化学是一门以实验为基础的学科，但又由于其研究对象的微观性让不少学生感觉无从着手。为了解决这一难题，进一步激发学生的学习兴趣，王添荣认真研究教材，深刻领会其教育理念及目标要求，不断反思自身教学实际，研究学生、探究教法。她牢牢把握初中学生的心理特征和思维特点，积极探索开放、民主的教学模式，寻找有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法，从而通过趣味实验和有趣的生活案例等途径来引发学生对化学的兴趣。她还鼓励学生自行实验探究，让他们在实验中发现化学原理的奥秘，从而激发求知欲望和学习兴趣，提升化学的学科素养。

五指有长短，学生各不同。王添荣以奉献之心、理解之心、平等之心、宽容之心对待着每一个学生，关爱着孩子们的成长。下课了，在教室和学生谈心的是她；放学了，办公室里辅导学生的是她；晚上、周末、假期，利用家访争取家长的信任和支持的也是她……长此以往，王添荣和学生逐渐建立起了一种朋友般的师生关系，班级的风气也更加文明、健康、积极向上。

小浩（化名）是一个性格外向的男孩，热爱集体、乐于助人，很受老师和同学们的喜欢。但小浩的成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数。他在日记里写道：“成绩这么差，长大以后还能干什么呢？只能回家种田了……”王添荣心里很不是滋味，她始终认为小浩的本质是好的，他的年纪还小，能不能继续在一个比较好的环境中学习成长，对他的一生都会产生重要影响。“绝不能放任小浩不管。”王添荣多次和小浩促膝谈心，还用自己的成长经历鼓励小浩重新树立信心。王添荣通过多次家访，帮助小浩的家长重拾信心，更加重视小浩的成长。功夫不负有心人，小浩最后以优异的成绩毕业。

从学生的角度出发，用自己的经验和汗水，努力去激发学生成长的内生动力，让他们重新审视自我、认识自我，从而成就自我，甚至超越自我。王添荣一直坚持着，无怨无悔、矢志不渝。