互联网时代背景下，如何创新和强化高校英语口语教学？通过教师网络信息技术能力的提升、教学资源的充分利用以及新型教学模式的引入，来提升高校学生英语口语能力。

●传统英语教学与互联网教学

传统的高校英语口语教学常常受限于教材资源的匮乏，缺乏丰富多样的实践环境和真实语境，导致学生在实际口语交流中的能力发展受阻。以往口语教学多侧重于书面知识传授，而忽略了实际口语交流的训练；教学方法单一、缺乏足够互动与实践，导致学生在语言运用能力上的欠缺。学生在传统课堂中难以保持长久的学习兴趣，因为缺乏足够的互动和个性化的学习体验，影响了他们对英语口语学习的积极性和动力。

互联网为高校英语口语教学提供了实时互动的平台。通过在线视频会议、语音聊天等工具，学生能够与教师和同学进行实时交流。这种实时性促进了学生更迅速、更自然地运用所学英语，提高了口语表达的自信心。

互联网为高校英语学习者提供了与来自不同文化背景的母语人士交流的机会。通过参与在线社群、语言交流平台，学生能够接触到不同口音和语言风格，提高了对多样性英语口音的适应能力，使口语学习更贴近实际应用。在互联网上，有各种语言学习游戏和丰富多彩的挑战活动，通过参与这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中提高口语技能。

通过不同的方式，互联网为高校英语口语教学注入了新的活力，为学生提供了更加灵活、多样化的学习途径，助力其在英语口语领域的全面发展。

●互联网技术在英语教学中的应用

中国慕课和在线课程的普及

慕课和在线课程在中国得到了广泛的普及。国内知名的慕课平台，如中国大学MOOC和网易云课堂，以及国际平台Coursera等，提供了丰富多彩的在线学习资源，覆盖了从语言学、科学到技术和人文等多个领域。这使得学习者能够在不同领域中自由选择课程，实现个性化学习。慕课和在线课程的兴起带来了诸多优势。教育资源的共享使得学习者能够免费或低成本获取高质量的教学内容，有效提高了教育的普及性。

实时互动与沟通

社交媒体提供了实时互动和沟通的平台。例如，教师可以利用微信、QQ群等平台建立课程群组，与学生实现及时互动。这种形式的沟通使得学生能够在课堂之外与教师交流，提出问题，分享观点，加强学习效果。此外，学生间也可以互相交流讨论，形成学习共同体，促进知识共享与合作。社交媒体的实时互动有助于丰富教学形式。通过微博、微信公众号等平台，教师可以分享课外阅读材料、多媒体资源和教学资讯，为学生提供多样化的学习内容。这种丰富的形式可以激发学生的学习兴趣，促进自主学习和思辨能力的培养。

文化了解与跨文化交流

大学生“跨文化”交流能力的提高得益于在西方本土环境下的训练，在这种环境下能让学生对“跨文化”交流产生最深刻的体验。社交媒体为学生提供了一个便捷的平台，使他们能够与母语为英语的外国人直接互动。通过使用社交媒体平台，如Facebook、Instagram、Twitter等，学生可以与来自不同国家的母语英语人士建立联系。这种直接的沟通方式使学生能够更深入地了解英语的实际运用情境，感受到语言的生动性和多样性。

社交媒体不仅提供了语言交流的途径，还通过图片、视频等多媒体形式展示了当地的风土人情。学生可以通过观察和参与他们的日常生活，更好地理解英语国家的文化特色，包括社交礼仪、节庆习俗、饮食文化等，从而提高他们的跨文化交际能力。社交媒体的实时性和互动性为跨文化交流提供了更多的可能性。学生可以通过在线聊天、视频通话等方式，直接与外国友人进行实时交流，分享彼此的生活经验和观点。这种实时互动不仅加强了语言能力的培养，还拓展了学生的思维边界，培养了他们对不同文化的敏感性和包容性。

（罗高飞，供职于邵阳学院）