十年，弹指一挥间。对于欧阳婷来说，过去的十年，过得既快又慢。慢是因为一句简单的话语、一个简单的动作，可能欧阳婷都要演示几十上百遍，才能让孩子们学会；快是因为和心爱的孩子们在一起，让她每一天都感觉转瞬即逝，一转眼已过十年。

回忆起十年前刚刚走上特教讲台的那一刻，看着孩子们虽然身有残疾、仍然坚毅成长的表情，欧阳婷心中有些慌了。虽然之前有过几年小学教育工作经历，但对象不同了，之前的“那一套”是否还管用？

为了更好地与孩子们无阻碍交流，欧阳婷全面了解他们的需求，不断寻求适合不同特殊儿童个体的教育方法，挖掘教学的基本规律和方法。为了让课堂简单易懂、生动有趣，她精研教学大纲和教材，熟悉教材内容，把握教学的重点和难点，注重教材的个性与共性，寻求知识间的内在联系。课堂上，她针对特殊孩子的不同心理特征，探究分类教学，注重个别辅导，积极实践“玩中学、学中玩”的互助模式，激发他们的学习兴趣。

在欧阳婷的班里，一名患有多动症的学生爱讲脏话，咬同学的手、抓同学的脸，上课还随意走动，无法坐下来安静听课。面对这个孩子，欧阳婷对他进行个别化教育，结合游戏教学，让他在玩的乐趣中学知识。一段时间下来，这个孩子变得偶尔可以安静地坐下来学习，虽然有时也捣乱，但他学会了写不少的字，会读不少的课文，对欧阳婷也特别信任。

从事特殊教育工作十年，欧阳婷深深地懂得，爱是教育的基石。欧阳婷所任教的班级，智力障碍的孩子有一大半，自理和自控能力普遍较差。有些学生自言自语，骂人、哭闹、用痰吐人，多动、攻击性强，每个学生的表现不一，但她始终坚持以“爱”为基点，用“心”去面对每一位学生。

学生小李（化名）来自偏远山区，由于受家庭环境的影响，她的性格很孤僻，从不与同学说话。欧阳婷经常嘘寒问暖，耐心陪伴，帮助她慢慢地改变。有一次，她爷爷来到学校接她，特意找到欧阳婷，感激地说：“这孩子长这么大，从没叫过爷爷，这次竟然叫爷爷了！一句平淡的爷爷，却饱含着您多少的艰辛与不易。谢谢您！”

学生小陈（化名）的父母离异，他跟随奶奶生活，家庭困难。欧阳婷对他特别关心，买了很多学习用品送给他。深受感动的小陈经常拉着欧阳婷的手说：“老师，您就像妈妈！”

一份春华，一份秋实。十年间，欧阳婷付出了心血和汗水，也收获着快乐与芬芳。她的论文多次在省级刊物发表，或获得市级一等奖，她制作的课件《无处不在的数学》获市级一等奖。2017年至2018年，欧阳婷担任湖南省乡村教师专业适岗培训项目坊主，被评为“优秀坊主”。2019年至2020年，欧阳婷被市教育局推荐担任湖南省乡村教师培训项目语文学科辅导教师，被评为“优秀辅导员”。