在新邵四中“90后”女教师王雅柔的身上，有着年轻人特有的朝气和韧劲。虽然参加教育工作没几年，却实现了“从无到有、从有到优”的转变。她自己总结说，就是不满足于现有的知识储备，不断探索、求真务实，把“当好一名人民教师”作为人生的目标，把满腔的热情倾注到学生身上。

虽然之前有过教育实习经历，但初登讲台的王雅柔仍然感受了执教的“压力山大”，可年轻人不服输的劲头，又让她坚定了“站稳讲台”的信心。她利用空闲时间，徜徉在教育名著的海洋，醉心于历史学科新教改的学习，刻苦钻研教材和备课，把每一节课都当作实验课来教，课后认真总结反思。同时，她虚心向经验丰富的教师求教，不断积累自己的教学经验，努力把自己打造成为名副其实的高中历史教师。

“接触越深，感情也就越深。”王雅柔说，随着从教时间的延长，看着孩子们在自己的教育和指引下有了新的成长、新的进步，心底油然而生的自豪感和荣誉感让她对教育这份事业更加看重，对教育的感情越来越深，也更加愿意将自己的青春和热血挥洒在教书育人这片沃土。

教学经验的积累，教育感情的加深，王雅柔在教育工作中愈加得心应手，拿下了新邵县教学比武的一等奖及省中小学优秀教研成果评比微课一等奖等荣誉，撰写的教研论文《从深度思考角度谈高中历史高效课堂构建途径》在《科学与生活》杂志发表。

“站稳讲台不是目的，站好讲台才是目的。”坚定了这一理念的王雅柔，一直思考如何更好地指导和培养学生，还为自己制定了一份成长计划，明确自己每个学期的目标是什么，每个月要做些什么，每周要读哪本专业书……

在持续提升自我的同时，王雅柔有意识地将目光投向历史学科教学改革之上。结合自己的教学经验和教学反思，她创新教学方式，设计了“教”与“学”两条逻辑主线并行的教学要求。如在教授“三国两晋南北朝时期”历史知识时，她要求学生“通过了解这一时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义；通过了解这一时期的科技和艺术成就，认识传统文化的继承与创新”。今年上学期，她还尝试将历史故事设计成“剧本杀”游戏，通过一系列问题的设计，培养学生认真观察和独立思考的能力以及合作精神，着力构建完整、持久的课堂体系，提升学生的人文素养，取得了较好的教学效果。

“在教育工作中，我永远是一名小学生！”展望未来，王雅柔说，她将永远以“初学者”的心态，不断夯实师德修养、提升教育教学水平，不负肩上的使命、不负家长的重托，用心做教育，用爱育人才。