5月14日《邵阳日报》“社会之声”版刊载的《呵护“索爱女孩”》一文，披露了发生在我市西部某县一起令人深思的12岁女孩“纵火”案：品学兼优的花季女孩小花（化名），为了挽留父母不再外出务工，竟然频频偷偷在家“点火”，令整个山村人心惶惶。

报道面世，引来社会各界一片唏嘘。

“根据保守统计，我市留守孩子至少在50万人以上，再加上遭遇变故家庭，导致类似‘小花’的孩子比比皆是，关心关爱‘小花’们，刻不容缓。”市政协委员谢小华呼吁。

“看病”

我市资深心理工作者唐友忠表示，循着小花的成长轨迹，不难找到她“放火求爱”的原因。

首先，缺乏安全感。唐友忠认为，如果小花生活在一个非常温暖的家庭里，父母平日对她有足够的关心和爱护，那么她不可能做出这种放火的极端行为。因为父母是孩子的坚强后盾，家庭永远是他们避风的港湾。

其次，缺乏归属感。父母长期在外务工，让小花有家却没有家的氛围，感觉不到家的温暖，得不到父母的理解、支持和呵护，所以才会选择极端方式宣泄自己心中渴求。

再次，缺乏成就感。小花在学习上的表现是令人欣慰的：很用功，而且也夺得了很多奖项。这些成绩对大多数家长来说，是他们孜孜以求、做梦都想得到的，但是小花却从来没有得到过父母的表扬或者精神上的鼓励。作为一名孩子，如果连最起码的认可和肯定都不能从父母那里得到，那么孩子会是多么的失望和无奈。

第四，缺乏社会支持。小花的班主任匡老师反映孩子在学校“很听话，成绩也很好，并没有出现什么异常的行为”，显然，班主任老师只看到小花的外在表现，其内在需求却被老师忽视了。

“下药”

那么，面对“小花”们的现状，家长、老师，乃至社会该怎么积极干预？对此，唐友忠建议——

首先，对小花“放火求爱”行为给予充分理解，从正面意义来看待。只有站在孩子的角度来看待这种“不良行为”，才能深入孩子的内心，看到他们对关注的需求、对爱的渴望，并尽量满足。

其次，请专业人士对小花进行系统的心理分析辅导。帮助她在成长中的缺失得到补偿，将不成熟的心理防御机制“催熟”，甚至得到升华。使她在以后能够用理性战胜感性，防止行为出现偏差。

再次，营造和谐的家庭氛围。一是建立温情的、稳定的、充满爱意和关注的亲子联系。二是给予孩子心理自主的权利，即给予孩子提出自己意见的自由、隐私自由、为自己做决定的自由。三是有效监控和督导孩子的行为，和孩子一起制定行为规矩。

当然，牵涉到孩子父母外出务工这一问题，我们不能苛求，也无法做到让天下所有为人父母者都不要离开孩子，但现代通信技术非常发达，父母完全可以通过视频等手段实现“云端教子”“网上育儿”，再加上如今交通条件日新月异，可以适当给予孩子一些实时实地的现场陪伴。

第四，引导孩子建立良好的同伴关系。孩子往往缺乏对自己个性的明确把握及安全的自我认同，因此他们需要朋友，以获得力量、建立自我。从朋友身上，他们可以学会必要的个人技能、社会技能及对社会的认识，这有助于他们融入更为广阔的世界。

“治未病”

通过小花事件，人们可以得到如下启示：社会（包括家长、老师、监护人及其他成年人）不应把目光盯在孩子让大人烦恼和愤怒的消极行为上，而要真正全面理解孩子这些行为，满足孩子的相关需求。比如，以青少年在学校吸烟为例，这是一种普遍的“问题行为”。这一“问题”的消极面是显而易见的：危害健康、污染空气、违反学校规章制度等。但站在孩子立场，吸烟表达了强烈的内心诉求，那就是张扬自己个性。

被成年人标定为“失常”或者“不当”的那些行为，可能恰恰是有助于孩子适应自己环境的行为。比如孩子如果出现逃学和不服老师管教等行为，孩子可能是对学校进行成绩排名和优秀学生教室前排就座等既定规则表示不满，这时，需要根据孩子特点，引导孩子找到自身的特长或优势，远离挫败感，体验成就感，让孩子感到，自己其实也是非常特殊的一个；再如孩子如果喜欢加入社会不良群体或沉迷网吧，这是孩子在释放渴望找到归属的信号，家长和老师要多给孩子关怀关爱，引导孩子成为家庭或学校不可或缺的重要一员。