随着经济社会发展，体力劳动与脑力劳动会呈现此消彼长的趋势，但任何人，即使专门从事复杂的脑力劳动者，他也不可能完全离开体力劳动，比如家务劳动。

1977年恢复高考前，学生读书不多，劳动不少。学校大扫除，春天和夏末的农忙假，学生都有机会参加体力劳动。家庭条件不好的，农村的出工挣工分，城镇的找零活贴补家用，干家务活更是常事。恢复高考后，全社会崇尚知识，文凭越来越重要，最终演变成千军万马挤高考独木桥的壮阔景象。孩子们往往从上幼儿园开始就被灌输要树立考个好大学的人生目标。为了这个目标，许多家长不惜为孩子当牛做马，让他们心安理得地享受衣来伸手饭来张口的生活，用十几年的含辛茹苦铺垫孩子们的未来。在学校，视高考如上战场，教师则多考一分就能压倒数千人鞭策学生，出现了“集中营”式的封闭教学，学生参加体力劳动的机会丧失殆尽。

教育的失衡带来了学生人格的缺陷。一些学子走进大学校园，仿佛突然从父母精心呵护的摇篮里掉下来，失去了目标，茫然无措。恋爱交友，逃课留级，挂科退学，甚至打架斗殴，割腕跳楼等等。体力劳动教育缺失屡遭诟病。

劳动创造了人类并促进了大脑的进化。后来劳动从概念上区别为脑力劳动和体力劳动。体力劳动在行为学意义上提高了吃苦耐劳和抗击挫败感的能力，脑力劳动拓宽了知识面，伴随着学习的进步。二者相辅相成，促使人格逐渐健全。

土地是财富之母，劳动是财富之父。努力学习就是要使劳动走向和谐的更高层次。我们不应该使体力劳动和脑力劳动分出贵贱高低。尊重劳动，热爱劳动，从劳动中获得成就感，最终从劳动中得到解放，获得自由和幸福，这无疑是培养社会主义合格劳动者的光荣使命。

（作者单位：邵阳学院）