一段时间以来，校园劳动课形同虚设，一些青少年中有不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化弱化。这种状况不仅影响立德树人根本任务的实现，而且与新时代对培养担当民族复兴大任的时代新人的要求不相适应。因此，建立教育与劳动的新关系迫在眉睫。

提高学生劳动的思想觉悟。在劳动活动中，学生深入实际了解社会，亲身感受劳动过程，就会加深对具体事物的理解和认识。实践证明，许多学生在劳动时，会发现自己的劳动能力不适应，亲身体会到自己在劳动中缺乏技能和本领，这能促使他们提高思想觉悟，并认识到生活的不易。

锻炼学生知行合一能力。某校组织学生到田间收割水稻，一开始他们就碰到很多困难，不了解收割机器设备性能。他们带着问题讨教农民，在农民的指导下很快了解到收割机如何操作。“在收割谷子中，遇到了许多平时书本上学不到的东西，过去认为读书不重要，现在认为很有用处。”

有一种观点认为，教师是知识的主宰者，学生只是接受知识的被动实体。课堂讲授缺乏实践、劳动，教师力求讲得万无一失，其后果却不尽如人意。因此，学校要培养学生的实践学习能力和劳动能力，而不是死记硬背的本领。要发挥学校在劳动教育中的主导作用，认真组织学生参加校园环境卫生、绿化美化、食堂劳作、班务整理、公物维修、厕所清洁等劳动。要发挥家庭在劳动教育中的基础作用，让孩子主动承担家务劳动，参与整理内务、煮饭、炒菜、洗碗、洗衣、扫地等日常家务劳动。要组织学生参与社会公益劳动，在环境保护、健康卫生、文化教育、大型赛会、交通治安、扶贫助困等领域，与社会公益组织合作开展志愿服务。培养学生的劳动能力，是一个综合性的教育问题，需要家庭，学校、社会的共同努力。

（作者单位：市信访局）