易明，现任双清区铁砂岭小学副校长。从教23年来，她从一个懵懂少女成长为一名引领教育教学研究的学科带头人。执着与坚守，是她一路走来的信念。

1997年，易明走上了三尺讲台。由于不是科班出身，初上讲台的她青涩而惶恐。但她没有退缩，给自己鼓劲，只要肯学习没啥做不到的。她认真向同事们取经，白天，她站在窗外，看别的教师是怎么上课的；晚上，她对着参考书仔细琢磨，揣摩教学方法。很快，易明就能熟练地驾驭课堂，讲课得心应手。可她不满足，她争着参加学校的教研活动，主动担任课改任务，在从教的第一期代表学校参加教学比武就获得区赛课一等奖、市教学案例一等奖。她的心中装着两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。在不断的学习中，她逐渐形成了自己独特的教学风格，对教育教研有了一定的理论水平和实践经验。

2002年1月，正当她沉浸在初为人母的喜悦和忙碌中，接到了校长的电话。学校一个班级的老师被调走了，急需老师。看着嗷嗷待哺刚满月的儿子，易明犹豫了。可是一想到50多个孩子还在教室里等老师，她又不忍心了。丈夫不乐意，她就做他的工作，最后动员老母亲来帮忙。

易明从不认同“烂班”的说法。她善于发现每一个孩子的闪光点，拨动孩子的心弦，激发孩子学习的兴趣。她的班上曾经有一个学生性格怪僻，爱和同学“唱反调”。课上，同学答题正确，他却大叫“错了”，而答错了的，他偏偏大喊“对了”。全班同学讨厌他，孤立他。易明一方面做好全班学生的思想工作，指定班干部去帮助他，关心他；另一方面，通过一些活动来调控。她根据这个学生聪明、口头表达能力强的特点，组织学生进行口头分析应用题和答题比赛。由于他相当出众，加之易明的适度调控，大多数学生对他有好感了，印象也渐渐好转。在一次大扫除中，他为了帮助弱小的同学，自己弄得全身湿透却毫不在乎。易明当时便抓住这一典型事例，当众表扬，改善同学对他的偏见。此后，他人也不“怪异”了，课堂里能遵守纪律，同学们都喜欢上他了。她所带的这个班级以优异的成绩毕业了。在毕业班会上，孩子们依依不舍地喊她“易妈妈”

2007年，经过推荐和考察，易明走上了教育管理岗位，但她始终坚持上主课。在三尺讲台，她慷慨激昂；在评课现场，她睿智而真诚。她平均每年听课、评课80节以上，多次在学校上示范课，手把手地带领青年教师走上教改之路。她在学校倡导“老带新”“一帮一”的团队建设模式，组织各学科教研组开展教研活动，在学校营造出浓郁的课改氛围，有效地推动了学校的发展。