上月底，经国务院同意，教育部等九部门联合印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》（以下简称《通知》）。三十条减负措施，不但进一步明确并强化了政府、学校、校外培训机构、家庭等各方责任。还对中小学生的作业、考试等进行了明确的规定，如小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟；小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试等等。要求之细、措施之严，前所未有，甚至被称为“最严减负令”。

其实，中小学生课业负担过重问题，早已不是新鲜话题，而减负，也是老生常谈。这到底是哪里出了问题？笔者认为，减负，重点在于落实，而根源在于思想。

沉疴用猛药，响鼓需重锤。此次“减负令”要求，各级政府要严格按照“双随机、一公开”原则开展督导检查。从2019年起，国务院教育督导委员会将每年通过各省自查、跨地区交叉检查、随机抽查、实地督查等多种方式对地方各级政府开展减负工作督导，并向社会公布结果。对减负工作不力、群众反映强烈的依法依规予以严肃问责。此举，让我们对此次“减负令”有了更多的期待。

强化督导，是减负工作的重点，但从更深的层面来讲，学生、家长、老师、全社会的思想问题才是中小学生负担过重问题一直难以解决的根源。随着社会的快速发展，社会竞争意识和竞争压力，正越来越多地通过教育向中小学生传导。为了孩子的成绩能再好一点，不少家长不惜重金、使出浑身解数为孩子压担子、加任务，甚至一些教师、学校也深受影响，喊着“减负”的口号，暗行“加负”之实，而少部分教育行政部门依然以学生成绩作为衡量学校教育教学质量的“硬指标”，成为了“减负”路上的绊脚石。殊不知，随着人才选拔机制的不断调整与完善，分数对未来的“决定性”光环已经渐渐暗淡，强调个性、专长的人才选拔机制正在逐步建立，从高校的自主招生，到正在全面铺开的新高考综合改革，无一不彰显着综合素质、个性发展的重要性。而要适应新形势，不论是学生、家长，还是老师、学校，乃至教育行政部门，都需要。主动适应新形势的要求，进一步转变思想，帮助学生实现从“好成绩”到“全面发展”“个性发展”的目标。