历史课如何培养学生的历史思维能力？本人以为：备课时构建历史知识体系；教学设疑启智+精练精讲+练习巩固；重视学生非智力因素的培养，激发学生学习历史的兴趣、动机、情感、意志；创设良好的课堂气氛，使学生肯学、乐学、会学、善学。

一、以历史知识为载体，活学活用，勿死记硬背

历史思维能力的培养，离不开历史知识的传授，学生掌握历史知识的过程，就是历史思维能力的提高过程。学生掌握历史知识的衡量标准，应是活学活用，而不是死记硬背。

教师怎么传授？备课时可以从三个方面处理教材：1.构建历史知识体系，培养思维的严密性和系统性；2.揭示历史现象的内在联系和本质，培养思维的深刻性；3.注意总结历史规律，培养思维的灵活性和变通性，举一反三，达到会学的境界。

二、课堂教学注重设疑启智

不管我们在教学过程中采用何种方法，配备哪些教学设施，最终都应设疑，正如古希腊科学家亚理斯多德所说“思维自惊奇和疑问开始”。课堂教学，除了教师提问，引导学生思考、答问，更要注意引导学生自己质疑。历史问题的提出，不是随意，而是要有目的性，要根据学生的思维水平，针对教学内容的重难点来设计。问题的设计应注意梯度，由易到难、由浅入深逐步推进。

三、精练精讲，重视历史思维能力的巩固和反馈

课堂教学设疑启智；练习、测验加以巩固；但练习、测验并非越多越好，而要有目的、有针对地精练。根据教学内容和学生的水平精挑题目，最好根据学生的个体差异，分层次布置练习。教师应认真批改学生作业，了解作业反馈的思维水平，结合学生存在的失误加以讲解，注意分析失误的原因，教给避免失误的方法，引导学生朝思维的正确性方向发展。