我退休后，为了充实生活，便来到了武冈市老年大学汉语言文学班学习，成为黄三畅老师的学生。

第一节课，黄老师从先秦历史散文讲到《左传》《战国策》等代表性作品，再从诸子散文讲到其代表作品《论语》《墨子》《孟子》《庄子》等。站在讲台上的黄老师，精神饱满，侃侃而谈。大家见他年纪大了，要他坐着讲，被他拒绝了。他说坐着讲课少了精气神。听黄老师讲课，有如沐浴春风，有如渴饮甘露。

这个学期，黄老师还给我们上了诗词课。在老师生动有趣的讲解中，那些远隔千百年的诗人们，似乎都鲜活地站在了我的面前。黄老师多次说，写诗往往离不开写景，写景又是为了言情，情景交融，才能达到写作的目的。黄老师的这几句话，对我有很大的触动。他从旧体诗词写作，讲到现代诗文的写作时，更是对我们反复强调，对具体事物进行描写时，要准确、细致、生动、透彻。我想，这不仅是一个老师对学生的教导，更是身为一个写作者的经验之谈。

一次偶然的机会，我与班上的同学及黄老师去摘杨梅。面对一颗颗鲜艳欲滴的杨梅，我第一次拿起笔，写下了一首不成样的诗，然后找黄老师点评。没想到一向不苟言笑的黄老师，看过后露出难得的笑容，对我说：“好诗，好诗！”还说要发到班级群里去。之后，他又在群里对我的诗逐句进行了点评，夸赞了其中的精彩之处，当然也指出了其中的不足。

下个学期，一次课后，黄老师在教室外与我擦身而过时，不经意地问起我还写出什么东西没有。我支支吾吾，无言以答。为了不使我尴尬，老师安慰我：“没事，想写就写。”接着又笑着说：“如果觉得有东西可写，还是要写出来啊！”也许就是那次老师的随口一问，触动了我隐藏在心底的写作情结。在一次外出游玩后，我激情满怀，写下了平生第一篇散文《难忘木瓜桥》。当我信心满满拿给黄老师看时，没想到他只给我写下了两个字的批语：“重写！”那两个字，虽然当时挫伤了我的自信心，但也激发了我要强的个性。老师在课堂上讲过，游记写作就是将自己的所见、所思，用文字力求完美地表现出来，使读者身临其境，引起共鸣。

我静下心来，将文章重新写好后，发给黄老师。不一会，黄老师就给我发来一个“大拇指”。此时无声胜有声，我知道这个拇指，是老师对我文章的肯定，也是对我写作态度的赞扬。后来，这篇文章被刊登在了《邵阳日报》上，我的文章第一次变成了铅字。

就这样，经过几次磨砺，我又自觉地写出几篇文章来，并陆续在一些杂志上刊登。这些文章有些被选入合集，有些还获过奖。