数学课程对学生核心素养的培育发展具有不可替代的作用。以发展学生的核心素养为宗旨，尽力激发学生学习兴趣，努力挖掘学生学习潜能，使学生将学科知识融会贯通，在活动中习得方法，发展思维。实现数学教学趣味化，学生学习素养化，可以从以下方面进行实践。

一.趣味体验，形成自主学习能力。

数学教学是师生共同的活动，在这个过程中，要让课堂教学富有趣味性，让学生充分体验到学习的快乐。

上好新课学好新知识是学习数学的关键，如果教师在新课导入时能在短时间内把学生的注意力吸引过来，激发起学生学习新课的兴趣和欲望，就会有意想不到的效果。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，如果能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将有利于教学。

儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我们在设计教案时就可根据学生的这一特点，将他们感兴趣的事物引进课堂，以培养他们对数学学习的兴趣。每节课的前半节，往往是学生接受知识的最佳时间，为了使学生集中精力专心听讲，可以安排一些活动肢体、振奋精神的游戏和精彩有趣的故事。

二.趣味阅读，积淀数学文化底蕴。

数学学科不仅仅是数字、图形、符号的堆砌，它包含着深刻的文化内涵。多一个角度来认识数学，鼓励孩子多阅读。阅读的方式有多种，老师在课堂上可以运用电教媒体让学生了解数学文化，激发阅读兴趣，认识阅读好处；课外可以布置学生自己查找资料，可以上网，可以看书，拓宽孩子们的知识视野。在教学计量单位这类知识时，让学生阅读有关历史故事，让学生了解数学在国家政治、经济发展中的重要作用。

三.趣味写作，培养实践创新能力。

数学来源于生活，学习数学目的是为生活服务。教学中，引导学生将所学数学知识运用到社会生活当中，并记录下来，有利于培养学生的实践创新能力。现附学生一篇数学日记与大家共享：4月17日，在数学袁老师的带领下，我们学习了有关莫比乌斯带的知识，首先，袁老师叫我们拿出一条纸带，围成一个圆环，在圆环内部一个点，手在外表摸，看能否摸到此点。很显然，不能，因为圆环是由两个面加一条边界组成的图形，所以手在外部无论如何也摸不到内部的点。接着，袁老师叫我们拿出了另一条纸带，让我们将一头扭转180度，再与另一头连接，这就是莫比乌斯带。同样，袁老师叫我们在带子内部点一个点，用手在带子外部摸，看能否摸到此点，十分神奇的是，我们居然摸到了。袁老师说，莫比乌斯带实际上是由一个曲面和一个边沿组成的，所以我们才可以不越过边沿就可以摸到里面的一点。随后，袁老师又给我们讲述了一些拓补学的简单知识，又给我们欣赏了一些简单的图案，这节课真有意思啊！写作的方式可以多种多样。

四.趣味反思，培养严谨科学精神。

在课后，要做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。要求每个学生准备一本错题集，将自己写错的题目集中在一个本子上，并写好错因和反思。利用多媒体将学生错的比较多的题目呈现在大家面前，大家一起分析错因，寻找解题方法，反思自己。偶尔，还可以故意诱错。教师应善于恰当设置一些“陷阱”，让学生在这种真实、饶有兴趣的考验中摔打，不断提高他们的选择、辨析、批判能力，通过反思培养学生科学态度与科学精神。