众所周知，幼儿的情绪对整个幼儿期的认知、行为、个性形成具有重要作用。那么，我们应该如何培养孩子的积极情绪呢？

首先，要满足幼儿的生理需要。幼儿越小，越需要生活上无微不至的照顾。合理的饮食、休息、睡眠、接近自然、亲子互动和冷暖适当的穿着等，都会给幼儿带来积极的情绪，幼儿会感到舒服、愉快。反之，如果生理上的需要没有得到满足，幼儿饿了、冷了、热了、渴了、尿急了、困了、病了，就会产生愤怒、痛苦、焦虑等消极情绪。而消极情绪一旦堆积，就会影响幼儿的记忆、思维等认知活动，给孩子的智商和情商发展都带来负面影响。

其次，要营造良好的情绪环境。幼儿的情绪易受周围环境的影响，促进幼儿情绪的健康发展，需要为其营造良好的情绪环境。一是要为幼儿提供安全、舒适的环境。幼儿生活经验少，认知水平低，非常敏感。因此，需要成人加以保护，防止惊吓，避免出现幼儿不能理解的恐怖情境。二是要保持和谐的气氛，营造良好的班风，养成良好的班级常规，建立良好的师幼关系、幼幼关系，指导家长建立良好的亲子关系。老师亲切的问候、轻柔的话语、温柔的抚摸、温馨的微笑、期待的目光、温暖的拥抱、竖着的大拇指都会给幼儿带来积极的情绪。幼儿信任老师，就会亲近老师，把老师当知己，就能大胆地向老师吐露心声。这样，老师就能及时了解幼儿的思想与情绪，便于引导幼儿的情绪健康发展。

再次，要用肯定、鼓励的语言促进幼儿情绪健康发展。为培养幼儿积极健康的情绪体验，老师要采取积极的教育态度，主要是多肯定、多鼓励，耐心倾听幼儿的心声。老师的每一句话，都会直接影响孩子的情绪状态。老师运用鼓励、启发式的语言，如“你唱（跳、画、说、读、讲、做）得真好”“你本领真大”“你真棒”“你真行”“我喜欢听你唱歌”等来激发幼儿的学习兴趣，可使幼儿保持对学习的热情，获得成功感，形成健康的情绪，促进智力发展。

第四，要引导幼儿正确对待挫折，淡化消极情绪。老师要通过谈话、讨论、故事、游戏等各种手段让幼儿懂得，我们不会干什么都一帆风顺，有时会遇到一些不好的事情。幼儿遇到挫折时，老师要善于及时了解幼儿的情绪，要帮助幼儿分析受挫的原因。

第五，要教会幼儿控制、调节自己的情绪。一是要引导幼儿反思，让幼儿想想自己的情绪表现是否恰当。二是要引导幼儿自我说服。当幼儿遇到困难和挫折时，让他们大声地对自己说： “我最勇敢！我不怕困难！”随着年龄的增长，幼儿能学会恰当地调节自己的情绪和情感的表达方式，从而也就能保持情绪的安定愉快。