作为一位小学数学教师，需要根据学生的好奇、好问、好动、好胜等心理特点，通过挖掘教材的趣味因素，想方设法激发其学习数学的兴趣，以期收到较好的教学效果。那么，如何激发学生学习数学的兴趣？我在教学实践中主要采取如下做法：

一、以疑激趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。激发兴趣的方法很多，而设疑是激发学生探求兴趣的有效方法。教师要善于把需要解决的新问题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际情况的旧知识中，在他们心里造成一种悬念，置学生于一种“心求通而未得”的境地，这样就能引发其好奇和思考，激发他们的认识兴趣和求知欲望。如教学《能被2、3、5整除的数的特征》时，教师让学生任意报一个数，随即说出这个数能被2、3或5整除，使学生感到很惊讶，随之产生想去研究发现这一妙法的兴趣。

二、美中求趣

数学里充满着简洁美、和谐美、对称美等各色之美。当学生对数学所提示的客观规律浮想联翩时，对数学本身的简洁与和谐回味无穷时，对奇异、深奥的数学问题豁然开朗时，都会有一种说不出的惊奇感、愉快感、成功感，从而陶醉、领悟到数学的魅力，进而使其对数学学习产生强烈的爱。如我在教学“轴对称图形”时，首先从欣赏的角度出示了几幅具有轴对称特点的剪纸艺术，调动学生已有的生活表象；紧接着亲手剪出树叶、蝴蝶等图为观察对象，引入“对称”知识，激发学生探索对称现象的心理；在新课内容教学过程中，又向学生展示各方面具有轴对称特点的东西，让学生在欣赏对称美的同时丰富感性认识，此时在学生的心中，轴对称已被抹上了一种神秘的色彩，撩拨着他们的心弦，激发他们探究的欲望。

三、以异悟趣

小学生都有种求异心理，大多希望与众不同、别具一格。培养学生的求异思维，不仅仅是数学教学的要求，也是符合学生意愿和心理特征的，不管是概念教学、规则教学、计算教学还是应用题教学，都应该诱导学生从不同方面、不同角度、多层次地思考问题，从而全面准确地把握住学习的内容，领悟到数学的种种魅力，产生强大的自觉动力。

教学中常用的一题多叙、一题多思、一题多解、一题多变都会给学生带来无比的快乐。如我曾经设计这样题目：什么等式=1，在教学中创设情境让学生多角度思考，结果学生争先恐后地说出多种答案：①1+0=1（用加法运算）；②1000-999=1（用减法运算）；③13×1/13=1（用乘法运算）；④5÷5=1（用除法运算）……这样极大限度地调动了学生的学习积极性，收到非常好的教学效果。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器，教学中要尽最大的努力去激发学生的学习兴趣，充分调动其学习的积极性。