“老师，这是我们的最后一课，以后还能再见面吗？”

“能！一定能！”老师充满自信。

这是我们最后一课的序幕。与之一起出场的，还有一种凝重的气氛，一种依依不舍的情感。

“别担心，我不会骗你们的，打起精神来，让校长和老师们看看我们的风采。”老师又给我们鼓了一次劲，“开始上课了！”

“来，我们再吟诵一遍开学时学习的《声律启蒙》。”

“云对雨，雪对风，晚照对晴空……”多么熟悉的歌啊，多么亲切，多么令人怀恋！接着，思绪开始穿过时间的长河，一幕幕欢乐的场景飞快掠过……

时间定格在了我们的第一节课上。老师笑着对我们说：“同学们，这一年里，我将和你们一起学习对联。对联可是很奇妙，很神奇的。首先，我们来感受一下古人是怎么读书的，先给大家听一首歌……”

上个学期第一节课恍如昨日，今天却是最后一节课了。老师显然也带有些许伤感的情绪。我和另一位同学上台谈了这两个学期学习对联的一些心得体会，我们俩都谈得很激动，我们必须代表同学们向校长汇好报。于是我慷慨激昂地说：“是邹老师在我的人生里掀起了一场剧烈的文艺复兴和启蒙运动，我将终身爱上对联。”另一位同学也兴奋地喊道：“我发现自己的语文水平提升的很快，这个世界和原来的大不一样。”20多节课下来受益匪浅，大多数同学都能作出像模像样对联了。

“这太好了！”老师像个小孩子一样手舞足蹈，“来，我们这节课还有很神奇、更美的对联呢！”

接下来，老师教我们作嵌字联，并亲自给我们20多个同学每人作了一副。他先将同学的名字在幻灯上放出来，然后引导我们将名字的每个字组词，选取最恰当的词语来立意。最后他才将他自己创作的对联放出来。每次看到老师的作品时，我们总是惊呼，我们怎么就没想到呢？也难怪，老师是全国著名的对联家，邹宗德这个名字在楹联界如雷贯耳，我们怎么能达到他那水平呢？今天我们这么多同学得到了他的作品，而且还是他亲笔书写的，大家高兴的心情就甭提啦，我们是何等地幸运啊！老师的对联中分明蕴含着对我们的深深爱护、殷切期望，我们一辈子都不会忘记的。老师和蔼可亲的笑容中也分明流露出对我们的不舍，说明我们这些学生是合格的，老师对我们是满意的。我们真的是太幸福了！

本来，按学校本期的时间安排，我们的课程是已经结束了的。这一次课是按同学们的要求学校同意增加的，整整一个上午，中间也没有休息。学校领导坐在后面听课，还有许多慕名而来的师生和校外的楹联爱好者。老师可能觉得时间不够用，上课的速度明显加快了。讲完20多副嵌字联后，又开始讲评我们的作品。老师总是将我们的优点说透，再点出我们的不足，而且大多时候都是由我们同学们自己完成的，让我们融会贯通。同学们也十分踊跃，畅所欲言，说到精彩处，老师还有奖品，大家都以能够领到老师的奖品而感荣耀。有时，老师还偶尔给我们展示一下他的“绝活”，引来此起彼伏的赞叹声：“好！”“豪气十足！”“太美啦！”老师就像个孩子一样，变得和我们一样年轻，乐不可支。课堂氛围十分活跃，没有一个开小差的同学。其实，我们也没有开小差的机会，嵌名联、自己的作业、奖品，哪个不是我们感兴趣的东西啊？我们的大脑都在跟着老师的思路高速运转。时而凝神思考，时而注目倾听，时而上台展示，时间在不知不觉中流逝，只剩下最后半个小时了，老师还有许多想讲的课没有讲完，还有许多知识没有传授给我们，他最后用比较快的速度给我们讲授了新的知识：《对联中几种特殊的对仗形式》。老师的速度虽然快，但我们也能听懂，因为他已经给我们打下了很好的基础。

“同学们，很可惜，时间有限，我不能将所有的对联知识都传授给你们，这里只是抛砖引玉而已，将来还靠你们自己去学习，去领会，多观察这个世界，你们会爱上对联！”

掌声雷动过后，我的泪水早已打坏了时间的机器。

再见了，生动的对联课！再见了，可爱的老师！