随着国家、各省高考综合改革方案的相继出台，一些教育界人士认为，高考综合改革对高中学校来说，不仅是挑战，更是一次蜕变新生的机遇。如果能较好地抓住此次机遇，顺势围绕特色科目进行全面改革，很可能会为学校带来全新的发展。

不容否认，推进教育公平是高考综合改革的最重要目的之一。不论是我省即将实施的“6选3”，还是目前已经开展试点省份实行的“7选3”，抑或是其他的方式，都在最大限度地发挥学生们的长处，让学生实现全面发展。而对于高考综合改革最直接的实施主体——高中学校来说，如何尽最大努力满足学生对不同学科知识的学习、探究需求，则成为了最重要的工作。

之前我们曾经对高考综合改革“大势所趋”的走班制进行过一些探讨，毫无疑问，在现有的教育资源分布情况下，走班制是满足学校多种不同选科需求的首选。而学生们的走班选科又往往受多方面因素的影响，学校的教育资源可以说是学生们选科的一个重要衡量因素。

“尺有所短，寸有所长。”任何一所高中学校总有自己的“拳头”学科，如果学校能够围绕本校的“拳头”学科发力，努力将“拳头”学科办成学校的特色品牌，那么，在高考综合改革推行的选科背景下，学校的特色发展势必会迎来新的势头。

“从目前我市各高中学校的现状来看，尽管在办学水平等诸多方面还存在一定的差距，但高考综合改革后，如果高中学校能够把握自己的优势，合理设置选修课程，有针对性地开展一些针对特色学科的探究性学习，对于提高学校的办学质量大有裨益。”市教育局基础教育科一位工作人员表示，需要注意的是，这里所说的特色办学，应该是在开齐开足开好每一门课程、赋予学生自由选择权的同时，结合本校的优势学科资源，对选择这些优势学科的学生进行探究性的指导，从而达到特色育人、个性化育人的目的，而绝不是让学校办成特色鲜明的“专科学校”——仅仅办好自己的优势学科，而对其他学科得过且过，甚至缩减课时，乃至停课。

“专科学校”一说，绝不是凭空臆测。在目前已经开展高考综合改革试点的地区，“专科学校”的倾向已经出现：个别学校打起了“田忌赛马”的主意，引导甚至强迫学生选择学校的优势学科，并从高一入学开始就对学生进行重点强化；还有的学校将优势学科集中成“选科套餐”，对选择某一科的学生进行捆绑式教学，固化学生的选科自由……而这些，与高考综合改革提倡的公平公正背道而驰。面对这样的问题，高考综合改革试点地区的教育行政部门给出的答案是：坚决抵制与纠正。

“不论是从政策层面，还是从学校发展的实际来说，打造优势学科、把学校办出特色都是被允许的，也是应该鼓励的，但一定要把握好一个前提，那就是顾全教育公平的大局。试点地区所出现的问题，无疑是摒弃教育公平，只着眼于办学效益的违规行为。作为即将实施高考综合改革的我省来说，要避免这些问题出现，还需要教育行政部门不但从制度上做好规范工作，还要加强监管，确保高考综合改革的初衷不动摇、实施有成效。”一教育界人士表示。