根据我省目前公布的高考综合改革方案，我省将实施“6选3”的计分模式，从“政史地理化生”六门学科中选择三门成绩计入学生的高考总成绩。这样一来，学生们就可能出现多达20种不同的选择，具体到各高中学校，如果专门为每一种不同选择的学生开设一个班级进行集中授课，那么每所高中在每个年级都至少要开设20个班级，绝大多数的普通高中不但师资力量面临短缺，甚至没有足够的教学场地来保证每个班级的正常教学。因此，由学生自由选择的走班制成为目前已开展高考综合改革地区首选的教学模式。

那么，走班制模式下，学生该如何选择自己哪几门学科计入高考总成绩？影响学生们选课的因素有哪些？如何真正结合自己的实际和客观的要求，最终在高考竞争中取得最后的胜利？

不可否认，在走班制模式下，学生们选课时首先考虑的往往是自身的兴趣。兴趣是最好的老师。不过，对于正处于青春期的学生们来说，他们对于某些学科的兴趣往往受到主观意愿、外界环境等多方面因素的影响，也很容易产生转移。这就需要家长、教师在充分结合学生意愿的情况下，加强对学生的引导，通过丰富多彩的学习、实践活动来强化学生对喜好学科的兴趣，激发他们的探知欲，从而帮助他们保持、强化对某门学科或某些学科的兴趣与学习信心。

在重点学习学科的选择上，学生们自身的能力与学习水平也往往成为决定性因素。以现行的文理分科为例，有些学生的逻辑思维能力较强，运算推演的能力比较出色，那么他们往往选择理科开展学习；有些学生在语言组织能力、阅读理解能力、记忆能力方面较强，则往往选择文科进行学习。以往由于文理科的构成较为固定，在选择文科或理科之后，即便其中有不喜欢的学科也往往要强迫自己去学习。而高考综合改革启动之后，在六门学科中选择三门，学生们就可以根据自己的能力、兴趣去选择自己重点攻关的学科。如某位同学的空间思维能力较强，同时在记忆理解方面也比较出色，那么他在选择物理之外，还可以选择政治、历史等偏重于理解记忆的学科。

在重点攻关课程的选择中，学生今后的成长方向也是决定性因素之一，这就是近年受到热捧的“学生生涯规划”范畴的问题。高考综合改革之后，很多高校在招生录取时会要求学生的高考总成绩中有某一门学科或某几门学科，而某些专业也对学生的“选科”有特别要求，如临床医学往往要求学生们将化学、生物学科计入高考总成绩，理科类专业往往要看学生的物理成绩等等。而对于学生来说，尽管他们可能没有十分具体而清晰的生涯规划思路，但往往在成长大方向上有着自己的目标，如想成为一名医生、工程师等等，这些目标又往往与学生自身的兴趣、特长紧密相关。这就需要学生在家庭、学校的帮助下，尽可能结合实际做好自己的生涯规划，并为了自己的目标不断努力。

除了学生自身的因素影响学生选科之外，学校的办学条件也往往会影响学生的选择。如在某一所高中学校，有当地相对比较高端的物理实验室，有一批在当地小有名气的物理教师，那么这些优质的物理资源也往往会左右学生们的选择。而从目前我市的高中学校来看，一些学校已经在某些方面办出了特色，通过这一特色培养的学生也往往在升学中具备更强的竞争力。

当然，以上仅仅罗列了学生们在选科中较为常见的影响因素，一旦走班制实施后，影响学生选科的因素还有很多。需要注意的是，不论是走班制背景下的选科，还是现行文理分科的选科，学生们都应注意避免陷入“随大流”选科、情感冲动选科、单纯看成绩选科、传统观念选科、随家长意愿选科等误区，而应多方考量，综合自己的实际和客观的要求去科学选择哪些学科计入高考总成绩。